Reto 3.3. Registro de observación
He realizado un Registro de observación sobre el trabajo de elenco, necesario para sacar un espectáculo adelante y que se nutre fundamentalmente de aspectos actitudinales, tanto del alumno como artista individual como del alumno como actor dentro de una compañía. Por lo tanto, son varios Estándares de Aprendizaje los que se ven afectados en esta Tarea por el comportamiento del alumno dentro del elenco.
Definición del rasgo:
Disponibilidad del alumno para desarrollar su creatividad en relación con la creatividad de todos, primando el carácter colectivo del hecho teatral sobre actitudes individualistas, tanto en cuanto a procedimientos de trabajo como a resultados.
He tenido en cuenta actitudes del alumno sobre su disciplina ante el trabajo colaborativo y sobre su propio desempeño de la creatividad, así como actitudes sobre la ética común en el trabajo colaborativo y sobre la relación de la creatividad propia con la del resto.
No podemos olvidar que hablamos de una tarea y unas enseñanzas artísticas, en la que es importante generar la generosidad del alumno y que aprenda a preservar su creatividad y la de todos de la autocrítica y de la autocensura, así como de la crítica y censura a los pares, dentro de un ambiente de libertad creadora.
He usado una Escala de Observación, politómica y cualitativa.
Mi propuesta sería usarla a mitad del proceso y al final, de maneras distintas. A mitad del proceso de montaje, la usaría primero como autoevaluación y después como heteroevaluación, de modo que el alumno pueda ajustar su percepción, y que pueda mejorar su actitud en la mitad de proceso que aún queda. Me parece negativo usar la evaluación entre pares aquí, porque potenciaría la crítica, que anula toda posibilidad de comunión, libertad y creatividad. En cambio, al final del proceso, la misma tabla la usaría como evaluación entre pares, de modo anónimo, y sólo para que cada uno tenga un feedback de sus mejoras.
https://photos.app.goo.gl/lns3Tp9lM8tb2H3j1
https://photos.app.goo.gl/wmYe2QYHjXGCnP8s2
Definición del rasgo:
Disponibilidad del alumno para desarrollar su creatividad en relación con la creatividad de todos, primando el carácter colectivo del hecho teatral sobre actitudes individualistas, tanto en cuanto a procedimientos de trabajo como a resultados.
He tenido en cuenta actitudes del alumno sobre su disciplina ante el trabajo colaborativo y sobre su propio desempeño de la creatividad, así como actitudes sobre la ética común en el trabajo colaborativo y sobre la relación de la creatividad propia con la del resto.
No podemos olvidar que hablamos de una tarea y unas enseñanzas artísticas, en la que es importante generar la generosidad del alumno y que aprenda a preservar su creatividad y la de todos de la autocrítica y de la autocensura, así como de la crítica y censura a los pares, dentro de un ambiente de libertad creadora.
He usado una Escala de Observación, politómica y cualitativa.
Mi propuesta sería usarla a mitad del proceso y al final, de maneras distintas. A mitad del proceso de montaje, la usaría primero como autoevaluación y después como heteroevaluación, de modo que el alumno pueda ajustar su percepción, y que pueda mejorar su actitud en la mitad de proceso que aún queda. Me parece negativo usar la evaluación entre pares aquí, porque potenciaría la crítica, que anula toda posibilidad de comunión, libertad y creatividad. En cambio, al final del proceso, la misma tabla la usaría como evaluación entre pares, de modo anónimo, y sólo para que cada uno tenga un feedback de sus mejoras.
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