TAREA INTEGRADA

• Qué van a crear los estudiantes.

REPRESENTACIÓN TEATRAL MISCELÁNEA: 

"ESCENAS DE DRAMA REALISTA / MONÓLOGOS EN  VERSO".

Se trata de una muestra del trabajo interpretativo de los alumnos, enfrentándose a diferentes escenas de dramaturgias distintas, con diferentes géneros y estilos, y con diferentes recursos actorales puestos en práctica de entre los trabajados en clase.

El Proceso de Trabajo seguido constaría de fases distintas:

- Entrenamiento Preexpresivo.

- Entrenamiento Expresivo.

- Entrenamiento en técnicas corporales aplicadas.

- Entrenamiento en técnicas orales aplicadas.

- Análisis dramatúrgico.

- Improvisaciones de acercamiento ("Estudios").

- Improvisaciones con transferencias ("Arreglos").

- Improvisaciones de situaciones paralelas a la escena.

- Análisis activo de los textos dramáticos.

- Definición de espacio escénico, vestuario y utilería.

- Improvisaciones de montaje.

- Ensayos de repentización.

- Ensayos de ensamblaje de los textos.

- Ensayos de inserción de coreografías y canciones.

- Ensayos técnicos.

- Ensayos generales.

- Estreno.

- Representaciones con público de Secundaria y Bachillerato.

El primer video es propio, con licencia de reutilización, y el segundo es de unas representaciones dirigidas por mí, aunque la propiedad de la grabación es de RESAD.

La asignatura es TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN EN EL TEATRO DE TEXTO II.

Me parece que podría permitir que el alumno proyectase sobre un texto determinado unos recursos acotados, vinculados a un género, a un estilo, a una técnica interpretativa determinada (no en todos los trabajos se trabajarían los mismos contenidos).

La unión de todo en un resultado final podría ser un repertorio actoral que empoderase al grupo de alumnos, haciéndoles valorar los recursos aprendidos en los dos años de la carrera cursados hasta el momento.

• Qué Criterio de Evaluación has seleccionado, como centro organizador de tu tarea Integrada.

Arte Dramático está dentro de las Enseñanzas Superiores Artísticas (no universitarias), y formamos parte del Espacio Madrileño de Educación Superior. Nuestra legislación no sigue los parámetros exactos descritos en el curso en cuanto a Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos. He intentado trasladar lo explicado en el curso, y he elegido que el Centro Organizador de mi Tarea Integrada sea el siguiente Criterio:

"Desarrollar la imaginación y aplicar en la práctica escénica los recursos expresivos adquiridos (cuerpo/voz) de acuerdo con las diferentes convenciones y estilos."

• Por qué tu tarea puede ser interesante/significativa para los estudiantes. Si has involucrado a tus alumnos en este paso, sería muy interesante  comentar como ha sido la experiencia, incluso incluir alguna foto del proceso.

Creo que sería una actividad que permitiría integrar recursos actorales de varios ámbitos, unos adquiridos en la asignatura de la materia Sistemas de Interpretación, y otros en otras asignaturas. Daría al alumno la responsabilidad de llegar a una síntesis de destrezas que le ayudaría a comprender la integración que tienen que llegar a alcanzar en sí mismos de materias distintas. La proyección de las representaciones sobre un público real de los institutos cercanos podría hacer consciente al alumno de todas las cuestiones relacionadas con la gestión del hecho teatral y con la interacción con las reacciones del público. Además servirían para que los alumnos de institutos invitados adquirieran una visión diferente de los textos literario-dramáticos puestos en pie, con técnicas diferentes a las que puedan resultarles habituales, pero cercanas a su propia realidad (estoy pensando, por ejemplo, en un tratamiento del verso español del Siglo de Oro canónico, frente a otro a partir del hip-hop).

He comentado con los alumnos la integración de las escenas con fragmentos de monólogos de Shakespeare y, tal vez, con este tratamiento del verso clásico. Actualmente están seleccionando monólogos de entre un repertorio que les he entregado, y hemos comenzado el trabajo sobre estrategias de habla.

Extracto de Fuenteovejuna, película de Antonio Román (1947).

• Qué te ha aportado la realización de este Reto.

 Fundamentalmente me ha aportado una vía de integración de múltiples recursos que, seleccionados, ordenados y aplicados diferenciadamente, pueden hacer que el alumno tenga una visión más cierta de la integración de recursos a la que van a tener que enfrentarse en el mundo profesional. Y un modo de que nazca en ellos el asombro ante trabajos con convenciones estilísticas diferentes.